El Congreso pide al Gobierno acelerar la entrega a las CCAA de los 500.000 dispositivos electrónicos para la educación

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La Comisión de Educación y FP del Congreso ha aprobado este martes una proposición no de ley por la que insta al Gobierno a «acelerar con carácter urgente las actuaciones necesarias que permitan a las comunidades autónomas, en el marco del programa ‘Educa en Digital’, la adquisición de 500.000 dispositivos electrónicos adaptados a contenidos educativos para su puesta a disposición de los alumnos más vulnerables«, para garantizar así la continuidad de su aprendizaje y su derecho a la educación.

La iniciativa aprobada, resultado de una enmienda transaccional entre el PP y Cs, y que ha sido apoyada por el PSOE al entender que este programa ya está en marcha, también insta al Ejecutivo a «publicar de manera mensual un informe en que se detalle el estado de ejecución del programa ‘Educa en Digital’ donde se especifique el número de puestos educativos digitales distribuidos de manera efectiva entre el alumnado, en el que deberá constar su comunidad autónoma de residencia y la titularidad del centro educativo donde se encuentre cursando sus estudios».

La Comisión también ha aprobado una proposición no de ley de Unidas Podemos con una enmienda socialista, por la que se exige al Gobierno a elaborar, de forma coordinada con las comunidades autónomas titulares de dichas competencia, un «protocolo de actuación efectivo frente a casos de acoso escolar y violencia en las aulas» que incluya, como mínimo, la necesaria formación del profesorado, la atención al alumnado víctima de acoso escolar y violencia en las aulas.

Dicha iniciativa, que ha sido apoyada por el PSOE, Unidas Podemos, Cs, PP y Más País, también insta al Ejecutivo a actualizar, en el marco del Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar, el Plan de Convivencia.

ABANDONO ESCOLAR

Igualmente, la Comisión ha aprobado otra proposición no de ley del PSOE por la que insta al Gobierno a incorporar dentro del Programa PROA+, en cooperación con las administraciones educativas autonómicas, un objetivo prioritario destinado a evitar el abandono escolar temprano derivado de la COVID-19.

La iniciativa, que ha obtenido el respaldo del PSOE, Unidas Podemos, Más País y PNV, propone realizar un censo en cada centro de Educación Secundaria de alumnado especialmente vulnerable y que ha estado desconectado del proceso de enseñanza-aprendizaje durante el estado de alarma y el confinamiento para realizar un seguimiento más personalizado de estos casos, que incorpore mayor flexibilidad y diversificación curricular junto con procesos de evaluación de aprendizajes adaptados a su contexto personal y distintas capacidades.

En segundo lugar, sugiere reforzar la orientación educativa y profesional al alumnado vulnerable en riesgo de abandono y desconexión escolar; potenciar cauces de comunicación y cooperación con las familias de alumnado vulnerable y en riesgo de abandono detectado; e introducir medidas de acompañamiento y refuerzo psicológico ante la detección de problemas emocionales, de ansiedad o de autoestima incrementados por los efectos de la pandemia.

También pide promover que el incremento de efectivos docentes disponibles en los centros educativos atienda como prioridad el destino de recursos humanos a la atención a la diversidad y el refuerzo escolar en la ESO; impulsar la colaboración con distintas entidades, organizaciones de voluntariado, fundaciones y administraciones para ampliar los servicios de ayuda escolar domiciliaria para el alumnado en riesgo de abandono escolar detectado por la pandemia; y asegurar la dotación de recursos informáticos y conectividad al alumnado en riesgo de abandono escolar, y el seguimiento por parte de los docentes del proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia cuando este se produzca.

Y, finalmente, insta al Gobierno a promover una mayor coordinación entre equipos docentes en relación al reparto de deberes o tareas escolares para no sobrecargar al alumnado y en especial a aquel con menos posibilidades de recibir refuerzo en el entorno familiar; a estimular las aspiraciones de continuidad educativa introduciendo información sobre el sistema de becas en la orientación educativa y acción tutorial; y a promover estrategias magnet y tándem entre centros ubicados en entornas vulnerables y equipamientos e instituciones culturales para enriquecer las oportunidades de aprendizaje y apoyar el éxito escolar.

FP DUAL Y FP PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

La Comisión también ha dado luz verde a una iniciativa, resultado de una proposición no de ley del PSOE transaccionada con el PP y Vox, sobre la Formación Profesional Dual, que ha contado únicamente con el rechazo del PNV.

Según el texto, se insta al Ejecutivo a «poner en marcha medidas para ampliar y reforzar la oferta de Formación Profesional Dual en línea con los objetivos establecidos en el I Plan Estratégico de FP» y a «analizar las diferencias entre los actuales modelos de Formación Profesional Dual de las administraciones educativas, para acordar un marco común».

Del mismo modo, se ha aprobado una proposición no de ley del PSOE, con una enmienda de modificación del PNV, por la que se insta al Gobierno a «revisar y actualizar la normativa vigente referida a la Formación Profesional Básica con la intención de adaptar estas enseñanzas al alumnado con necesidades educativas especiales, así como al alumnado con historia escolar y personal que también requiera una adaptación».

La iniciativa, aprobada con los votos a favor del PSOE, PNV, Cs, Unidas Podemos y Más País, también pide al Ejecutivo «potenciar en colaboración con las comunidades autónomas la implantación de las enseñanzas de la Formación Profesional Básica Adaptada en sus territorios».

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