Violencia en las aulas: el 83% de los profesores alerta del aumento de agresiones del alumnado

El estudio, realizado durante el pasado noviembre, se basa en 13.213 encuestas completas realizadas al profesorado de enseñanzas públicas no universitarias de todo el Estado, abarcando las 17 comunidades autónomas y las dos ciudades autónomas. El objetivo del trabajo es medir, desde un enfoque cuantitativo, “el respaldo real a las demandas y quejas planteadas por el personal docente”.

Durante la comparecencia ante los medios, STEs-I ha subrayado que los resultados reflejan un “empeoramiento claro” de la convivencia escolar. El 82,62% del profesorado valora el clima de trabajo en las aulas como “conflictivo y/o complicado”, por encima de la media se encuentran algunas comunidades, como Extremadura (90,48%), Ceuta (87,04%) y Canarias (87,52%).

En relación con las agresiones por parte del alumnado, el 83,15% del profesorado percibe un aumento de las agresiones verbales, que en algunos casos llegan a ser físicas y se producen con una frecuencia cada vez mayor. Esta percepción es “especialmente significativa” entre los docentes de Navarra (95,65%), Ceuta (92,59%), Extremadura (90,48%)y en Cataluña (85%).

“Actitudes hostiles y faltas de respeto” de las familias

Asimismo, el estudio indica que el 76,66 % del profesorado se muestra de acuerdo con la afirmación de que existen “actitudes hostiles y faltas de respeto” por parte de las familias, una percepción especialmente compartida por el profesorado de Euskadi (95%) y Ceuta (83,33%), y que contribuye a incrementar la “tensión cotidiana” en los centros educativos.

Desde STEs-i han advertido de que este contexto tiene un impacto directo en la salud del profesorado. “Queremos enseñar sin tener que tolerar insolencias, desconsideraciones, ofensas o vejaciones, y sin sentirnos desprotegidos ante situaciones de conflicto cada vez más habituales”, han señalado durante la rueda de prensa. En este sentido, han añadido que “la normalización de estas conductas está generando un desgaste profesional insostenible y un aumento preocupante de las bajas laborales”.

Ratios elevadas, burocracia excesiva y falta de recursos

Otro de los ejes centrales abordados durante la rueda de prensa ha sido el impacto de las condiciones estructurales en la labor docente. El 91,83% del profesorado se muestra en desacuerdo con que las ratios actuales permitan una atención adecuada a un alumnado cada vez más diverso, una percepción que alcanza niveles prácticamente unánimes en algunas comunidades. En este sentido, destacan por encima de la media Euskadi (100%), Cataluña (97,50%) y Madrid (95,41%).

A esta realidad se suma una sobrecarga burocrática creciente que “está vaciando de contenido la tarea pedagógica”. Según el estudio presentado, el 95,74% de los docentes encuestados considera que la excesiva carga burocrática, “impuesta por la Administración y en constante aumento, resta tiempo a la preparación de las clases y a la atención del alumnado con dificultades de aprendizaje”.

STEs-I advierte de que el sistema educativo atraviesa una situación “insostenible”, ya que las tareas administrativas están afectando de forma directa al núcleo esencial del trabajo docente. “La burocracia está devorando el tiempo que debería destinarse a enseñar, preparar clases y acompañar al alumnado que más lo necesita”, ha señalado.

Falta de reconocimiento institucional, salarial y de dignidad profesional

El estudio refleja también una profunda sensación de “desvalorización” profesional. El 46,26% del profesorado considera que las familias no valoran su trabajo, y el 85,83% afirma que la Administración no respalda suficientemente al profesorado, denunciando la falta de apoyo ante los problemas de convivencia.

“Cuando pedimos ayuda, demasiadas veces se nos cuestiona en lugar de protegernos”, han indicado desde STEs-I.

A ello se suma la pérdida “continuada” de poder adquisitivo. El 91,89% del profesorado considera que su salario no se ha revalorizado adecuadamente, y el 88,34% estima que no es acorde a sus responsabilidades, con una pérdida acumulada de poder adquisitivo superior al 20%. En este apartado, el desacuerdo se percibe principalmente entre los docentes de Cataluña (97,50%), Euskadi (95%) y Aragón (92,57%), lo que evidencia el malestar salarial generalizado en el conjunto del Estado.

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