Foto de archivo de un aula, clase o colegio
En las últimas décadas, el sistema de educación de la Comunidad de Madrid ha ido acumulando carencias vinculadas a la falta de inversiones y a la toma de decisiones sin el consenso de la comunidad educativa. En este contexto, la FAPA Francisco Giner de los Ríos alza la voz para denunciar que las soluciones planteadas por el Gobierno regional, lejos de ser estructurales, se reducen a meros “parches” que no afrontan los problemas de raíz y pasan por alto la necesaria participación de las familias.
La FAPA Francisco Giner de los Ríos cuestiona la forma en que se han anunciado y llevado a cabo cambios tan sensibles como la incorporación de 1º y 2º de la ESO en algunos colegios públicos y la prohibición de dispositivos electrónicos en las aulas. Desde su perspectiva, estas disposiciones no se han dialogado con los sectores involucrados, vulnerando el principio constitucional que garantiza la intervención ciudadana en asuntos de relevancia pública.
“La ciudadanía no está solo para ser informada, sino para participar”
Según la federación, la falta de inversiones en infraestructuras y recursos a lo largo de los años se traduce en centros con necesidades urgentes que no han sido atendidas. Las medidas anunciadas por el Ejecutivo regional carecen de una planificación exhaustiva y una financiación suficiente para cubrir los requerimientos reales de la comunidad educativa.
Sumario destacado: “Estas medidas se han ido generando por la falta de inversiones en las últimas décadas”.
Para la FAPA Francisco Giner de los Ríos, la solución pasa por un acuerdo para la mejora de la educación que cuente con todos los actores implicados: familias, docentes y administración. En su última asamblea, acordaron la elaboración de un borrador que se presentará tanto al consejero de Educación como a la presidenta del Consejo Escolar, con el fin de instaurar un verdadero proceso de diálogo y consenso.
“Gestionar la educación exige medidas consensuadas y la implicación real de todos los sectores”
La federación insiste en que los datos actuales confirman que la Comunidad de Madrid pierde terreno frente a otras regiones, a pesar del nivel socioeconómico favorable de su población. Esto deja en evidencia la carencia de un plan integral y sostenido, capaz de corregir desequilibrios y apuntalar un sistema de educación pública de calidad para todos los alumnos.
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