Aula de la Universidad Complutense.
Así se desprende del estudio ‘Uso y percepción de la IA en el entorno universitario’ de la Fundación CYD, que “muestra cómo los estudiantes y las universidades españolas emplean las herramientas de inteligencia artificial generativa”. Un informe con datos de una veintena de centros universitarios y una encuesta a 800 estudiantes de grado.
De acuerdo a este análisis, el 89% de los estudiantes universitarios españoles de grado emplea alguna herramienta de IA generativa, “especialmente las que resuelven consultas y generan conversaciones”. En este sentido, el 44% las usa varias veces a la semana y un 35% de forma diaria.
Las herramientas de consulta y conversación como ChatGPT, Gemini, DeepSeek son las más empleadas por los estudiantes universitarios (81%), seguidas por otras que generan presentaciones o imágenes (47%) y que analizan datos (34%).
¿Qué herramientas utilizas con más frecuencia?
El 66% de los universitarios las emplean para resolver dudas o problemas específicos, mientras que el 48% para investigar, analizar datos o recopilar información y un 45% para redactar trabajos. Además, la gran mayoría de universidades participantes en el análisis ha detectado que los estudiantes han incluido respuestas generadas por IA en sus exámenes.
¿Para qué tareas utilizas principalmente las herramientas de IA?
Respecto a su utilización puede mejorar el rendimiento académico, el 63% de encuestados considera que la IA puede mejorar de forma significativa su rendimiento académico. En el otro extremo, tan solo un 4% opina que no aporta valor.
“La IA generativa está mucho más extendida entre los estudiantes, que la emplean para resolver dudas y buscar información, que entre las propias universidades, que la incorporan en la generación de contenidos y la investigación, aunque con amplio margen para su integración en otros ámbitos”, destaca Ángela Mediavilla, responsable del gabinete técnico de la Fundación CYD.
La gran mayoría de las universidades analizadas en la encuesta afirman que ha formado en IA a sus profesores y cuerpo docente. Los temas más abordados son el impacto de esta tecnología en la educación superior, su uso en evaluaciones y generación de contenido, y los aspectos éticos y morales.
Según Mediavilla, “las universidades parecen haber priorizado ofrecer formación al PDI frente a sus estudiantes, a pesar de la percepción general de que la IA es esencial para el futuro laboral de los egresados. El alumnado considera que la universidad no promociona el uso de estas herramientas y las universidades creen que no se está aprovechando todo su potencial”.
Respecto a las consecuencias que el uso de la IA puede suponer, al 74% de los estudiantes le preocupa el impacto ético y al 79% los aspectos vinculados a la seguridad o privacidad. Por su parte, las inquietudes entre las universidades se centran en los posibles plagios, la dificultad de detectar el uso de la IA entre el alumnado y que ésta pueda fomentar un aprendizaje sesgado y reducir el esfuerzo de los alumnos.
Se trata de una situación sin precedentes desde que existen registros instrumentales fiables, que arrancan…
De ellos, 795.413 autónomos sobreviven con ingresos iguales o inferiores a 670 euros al mes,…
El nuevo orden mundial se cocina como un banquete privado. Putin señala territorios como quien…
Hubo un tiempo en que la ONU era un lugar al que se acudía para…
El reparto territorial vuelve a dejar dos lecturas claras: Cataluña concentra el mayor volumen absoluto…
Los documentos incluyen testimonios de víctimas, transcripciones del Gran Jurado y otros registros judiciales de…